天生我材必有用，只要有適當的土壤，特殊教育需要( SEN) 孩子一樣可以不斷成長。在坊間的主流興趣班中，未必每一個都適合SEN兒童，協康會才藝學校項目經理梁敏儀說：「因為坊間的興趣班會有一些主流的小朋友，SEN小朋友有不同的特別需要，一些特別活躍、固執性的行為，主流班的導師未必有認知、融合去教導，有SEN家長被導師要求退出，因而感到無奈。」  因此，協康會策劃了「協康才藝學校 」計劃，透過跨專業團隊，包括：教育心理學家、治療師及社工，鼓勵兒童和青年發展體育和藝術才華，以促進五大發展項目，包括：運動、音樂、舞蹈、戲劇及視覺藝術，希望為他們提供選擇及發展潛能的機會。 參與了才藝學校網球班的SEN兒童家長思語媽媽說：「網球訓練班的好處不是教女兒正手或反手 (打網球)，而是在教導紀律上的服從，我覺得這樣很好，因為我們的小朋友專注力未必去到很高的時候，學習這樣對他們在外界或平常的生活很有幫助。因為SEN兒童知道需要守紀律才可以繼續參與，如果有紀律問題需要再教育，變相少了玩樂時間，他們知道要守紀律之餘，會認真去對待這件事。」 才藝學校的網球班與香港網球總會合作，協康會在開班前會為教練提供培訓，讓他們了解SEN兒童的需要及特徵。香港網球總會教練Katty說：「因為有SEN小朋友存在，如果用傳統的標準去教育他們，他們很難掌握，因此更加需要增加針對他們的訓練班及興趣小組。在班中首先是(訓練)專注能力，每堂都會提醒他們專注五部曲，不論在圖畫或教練說話上的提示都會明白，其次就是自我表達，他們的協調能力改善很大，他們的人際關係有很大改善，在練習與他人相處比起初友善。」教練更表示了解每個小朋友的特質時，多了時候溝通，與學童建立關係後，他們會主動與教練說笑，令她喜出望外。 有適當的土壤，SEN孩子是可以不斷成長 「我們希望藉着這平台及機會，讓他們嘗試找到自己興趣，加以發掘潛能，培養長遠興趣，再之後甚至可以培養成為職業。亦有家長表達參與才藝計劃後，令到學生上堂專心了，有自信心，以及動力，去參與更多不同活動。」梁敏儀說。 協康才藝學校 https://www.heephong.org/supportive-learning-project/heep-hong-talent-school ...

「逃犯條例修訂」引發廣泛社會爭議及不同場境形形式式的衝突，主流媒體充斥著激烈的畫面，但當中人士的經歷、感受、聲音和需要均難以被發現與照顧。 工作坊將分享應用集體敘事實踐促進社區人士立體對話的經驗、知識與技巧，並與參加者一同探索運用敘事治療支援受社會狀況困擾人士的更多可能性。 日期： 2019年12月2日（星期一） 時間： 下午2:30至5:30 地點： 香港灣仔駱克道3號5樓501室 講者： 趙德財先生（聖雅各福群會高級經理） 形式： 應用案例分享及討論 對象： 社工或輔導員，須對敘事治療有基本認識，具實踐經驗更佳 名額： 30 費用： 全免 ＊備註：本節結束後將會邀請有興趣的參加者組成實務小組，以共學如何運用敘事實踐回應近月社會狀況引發的社區、家庭和情緒問題。 報名：網上報名 查詢：2864 2958（鄧小姐） ...

去年超強颱風「山竹」吹襲，香港仔海旁滿地塌樹，而且大多都是十分堅硬的桃花心木，可造出各種耐用木製品。「如果拿樹枝來做柺杖就一流了」，老伯呢喃自語，拿起斷枝在地上敲敲又放下了。自幼鍾情木工的青年Derren在旁邊剛好聽到，靈機一動，決心為老伯代勞，回到蒲窩青少年中心的製作空間Maker Space，開展製作木柺杖的大計。 改造樹枝前要先風乾約半年，之後經歷刨皮、打磨雛形、磨平表面、連接手柄等工序。柺杖的高度、角度、手把設計要配合使用者的需要，而且必須是防滑；這些都是Derren帶著半製成品走在街上，不斷跟長者傾談所收集的意見。 柺杖或會予人「虛弱」的感覺，Derren再製作行山杖的款式，並用「求生繩」繫成手把，一旦長者發生緊急狀況亦有此小工具傍身。 去年9月，Maker Space獲東亞銀行慈善基金撥款支持，Derren的柺杖製作大計得以順利實踐，中心其他青年亦會將塌木製成拇指琴、枱。剩餘的木碎亦有用途，將之打磨成不同形狀，讓孩子動手製作獨一無二的玩具。 ...

“I have built cruise terminal as well as the largest train station in Hong Kong, but these achievements do not give me as much satisfaction and joy when compared to building “Sensory Garden”. Because children can really enjoy themselves and have a great time, which make me happy as well.” Ms Abigail Tam, Architect of Dragages Hong Kong, said. The “Sensory Garden for Social Integration” is the cross sector partnership and volunteering project by Dragages Hong Kong and Hong Chi Winifred Mary Cheung Morninghope School. They involved over 2 years for preparation and collected the design from the special educational needs (SEN) students. They also spent another two years by our volunteers during weekends to perfect the design. “Sensory integration is the key of learning for SEN students. Learning is a natural and straightforward process to ordinary people, but it is incredibly difficult for our students as their abilities in sensory integration, especially concerning the five senses of sight, hearing, taste, smell and touch, are flawed compared to ordinary students. Sometimes their abilities may be overly strong or weak. That is why we need to provide a variety of learning opportunities according to their challenges and limitations, in a bid ...

或許你在街上遇過一些比較「與別不同」的小朋友，他們可能會四處亂跑、發出興奮的叫聲、手舞足蹈，有的則注視某些東西，有時會引來路人的奇異目光。 其實這些可能是有特殊教育需要(SEN)的小朋友，他們對外界的聲音、觸覺及視覺等感知需要特別敏感，當感知需要不被滿足，就會自我尋求「刺激」，亦是旁人眼中的「行為問題」。他們需要透過不同的訓練滿足感知需要，例如 ：打鞦韆、玩水、捉摸不同質感的物品等，提升他們的感官能力，同時減少一些「行為問題」。 社福機構及特殊學校一直以來提供很多的感知訓練課程給予SEN學童，但提供訓練所佔的空間大及設備多，維修保養費用的確不少，而坊間有不少有心的義工及公司願意協助業界。 其中一個例子就是由匤智會張玉瓊晨輝學校與香港寶嘉建築有限公司携手合作的「共融感知花園」計劃，公司運用在建築上的專業知識，免費為學校重新設計及開發校園的戸外活動空間，運用各種地盤棄置的環保材料翻新及加工完成的遊戲區，建立感知花園，例如 ：種植四季不同生長形態的植物、提供嬉水設施及創意走廊，讓學生通過聲音、視覺、觸摸和對大自然的探索，提升他們的感官能力。 有句英文諺語 ：It takes a village to raise a child，即是說 ：「教養好一個孩子要一村人的努力」。SEN學童亦不例外，在跨界別協作下，運用建築公司專長，改善特殊學校學童的學習環境，為老師提供多個教育選擇，這計劃同時獲得社聯「商界展關懷」計劃的「傑出伙伴合作計劃獎」，正正是一個良好實踐例子。 文章刊於2019年5月21日《AM730–蔡海偉網誌》 ...